如何转化初中体育后进生教学案例(健康教育案例分析3篇)

如何转化初中体育后进生教学案例

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如何转化初中体育后进生教学案例

首要的任务是要摆正师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的教学氛围。特别在中学，由于中学生的心理发展还极不成熟，教师的言行对学生的影响会产生很大的正向作用，所以在课堂上，教师不能摆着“师尊”的“架子”，语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，一改自上而下的传授方式，无论是讲授知识还是与学生交谈，辅导学生时，都应充分尊重和热爱学生的一切需要，努力成为学生学习的引路人。

健康教育案例分析3篇

　要让孩子、学生学好数学，请您记住这四句顺口溜：调动兴趣是关键，数学基础要打牢，思维训练要做好，习惯、坚持很重要。

第一部分：调动兴趣是关键

因为我喜欢数学，所以我愿意去学它，所以我在学习过程中遇到任何艰难险阻也愿意去克服；克服困难所得来的成功体验又增强了我学习的兴趣和信心，所以我更喜欢学数学了。

一个很简单的正循环摆在我们面前，所以说，学好数学，调动孩子的兴趣是关键。调动兴趣的方法有：

1.亲其师，信其道。

这是亘古不变的真理。不管是老师还是家长，怎样才能做到这一点？

1）展示能力，让孩子佩服。比如可以在孩子面前秀自己知识渊博、计算和解题能力很强等，孩子们个个佩服地一塌糊涂。

校信通在做优秀大学生数学学习规律调查中也发现，很多学生喜欢某一个老师，甚至是因为老师随手就可以画出很标准的圆、椭圆。

2）展示人格魅力，让孩子敬服。

教育者人格中很突出的一点或几点魅力很容易感染到孩子，比如幽默、严谨等等。一般来说，一位老师要储备至少200—300条笑话，便于在课堂上让学生轻松快乐学习。也有很多孩子喜欢老师的理由是：“她认真负责到家了，天天都有新花样，辩论会什么的，干啥啥行！”

3）用心关爱孩子。

如果想让所有孩子都喜欢您，那就平等对待他们吧！课堂上，如果有成绩不好的学生举手发言，明知他会回答地一塌糊涂，也要鼓励和支持他。

如果您想改变某个孩子的话，那就去“偏爱”他吧！“我喜欢这位老师，是因为她待我象待自己的妹妹一样。”“有一次我数学考砸了，老师在我的作业本里夹了一张纸条，问我是不是有什么心事？我感动极了！”

当然，家长也要积极引导孩子喜欢老师。比如通过和孩子讨论老师的授课方式、性格特点等，引导孩子关注老师的闪光点，发现老师值得自己学习的思考方法、习惯和品质等。

2.化抽象为生动。

比如在讲例题的时候，结合题目给学生讲一些顺口溜、数学故事、数学发展史、生活中的数学等。让学生感到数学就在身边。比如华罗庚的数形结合顺口溜“数与形，本相依，焉能分作两边飞。数缺形时，难直觉；形缺数时，难入微。代数几何本一体，永远联系莫分离。”生活中的数学包括身边的事、新闻时事等，比如：让学生适度参与现在很多父母都热衷的股票问题；自己家里每月消费多少米，多少油，多少盐等，人均消费多少；今年淮河流域出现洪灾，泄洪时就需要考虑上游水位和下游河道宽的关系等等。

此外，还可以利用游戏和活动情景激发学生的学习兴趣。比如《日历中的方程》、数学专题黑板报等。

3.化抽象为形象。

现在的学生大都对电脑感兴趣，如果从这一点入手引导学生学数学，是个很好的办法。郑州一所重点中学的刘老师用几何画板让学生形象直观的体会数学知识，学生在学几何画板的同时，学数学的积极性也被调动起来了。

4.成功体验的积累。

兴趣与成就感往往有很大关系。每个孩子都有想成为研究者、发现者的内在愿望，都有被认同和赏识的需要，都希望取得成就和进步。教育者应该善于发现学生的一点点进步，给不同学生提不同的要求，让他们有机会成功，体会成功时的成就感。

具体做法有：给孩子讲题时不要一下子把思路都讲完，要以提问的方式引导孩子独立思考，或讲一半，留一半让孩子自己思考。如果孩子没有能力思考下一半，至少要让孩子独立思考到下一步。当然，家长还要适时给予言语鼓励，一方面增强孩子的自信心，并让孩子体会独立解决问题的成功感，另一方面，家长也会在鼓励孩子的过程中改进对孩子的认识，培养孩子对同一问题深刻思考的能力和习惯。

小贴士：成功记录本

也可以鼓励孩子专门准备一个笔记本，写自己的成功记录。错题本很重要，但只有错题本，孩子就只能多关注自己的失败经验，用成功记录本记录自己做出某一道对自己来说比较难的题目的过程，记录下今天对比昨天的点滴进步，增强成就感，增加学习兴趣。

5.营造学数学的环境。

比如家里的书架上可以放一些数学相关的书籍如《速算秘诀》《中学生数理化》《好玩的数学系列》《训练思考能力的数学书》《故事中的数学》等，并推荐孩子阅读。学校里也可以营造这样的氛围。有位老师说：“我每天课间时间都会坐在教室门口，拿起一本书来看。总会有几个学生来问我看的是什么书，一问一答之间他们就对我手里的书感兴趣了。几天后我就会发现，有一两个学生带头借了这本书。再过一阵子，这本书就风靡全班了。”

第二部分：数学基础要打牢

没有牢固的地基，哪来的高楼大厦？有很多孩子看似粗心而做错的题目，经仔细分析都是由于基础知识不牢固所造成的。比如有的孩子会说：“我就是分不清这两个公式了，考试时用错了。”其实如果这个孩子不仅仅是记住公式，而是会推导的话，考场上现场推导也是可以避免这个问题的。另一方面，孩子有必要掌握、识记一些最基本的知识，也可以说是最基本的工具，比如30以内的自然数的平方，1-9的立方分别是多少等。

打牢基础也可以通过做题来实现，这跟题海战术不同，有的学生可能做两道题就弄懂了，那他就不需要再做，有的学生可能需要做20道题，总之，为了达到最好的理解和记忆效果，让学生自己理解知识点之后，再多做1-2道题，达到150%的理解和记忆效果。

打好基础的五步学习法：

A.做好课前预习，掌握听课主动权。凡事预则立，不预则废。

B.专心听讲，做好课堂笔记。听课要提前进入状态。课前准备的好坏，直接影响听课的效果。

C.及时复习，把知识转化为技能。复习是学习过程的重要环节。复习要有计划，既要及时复习当天功课，又要及时进行阶段复习。即将上周，上月，本学期所学内容复习、思考、归纳总结。最好能够利用寒暑假将上学年或本学段以往的内容全部复习巩固。在现阶段的学习中涉及以往不十分清楚的内容，最好及时查阅核实。对数学成绩不是特别突出的学生，一般缺乏学好数学的信心，如果这样坚持2到3年，可以逐步在日常作业和课堂表现中，表现突出，学好数学的自信就逐步树立起来，数学成绩自然会好起来。

D.认真完成作业，形成技能技巧，提高分析解决问题的能力。教育权威杨乐院士在回答中学生如何学好数学的问题时，就是很简短的三句话：一是在理解的基础上多实践，二是在理解的基础上多积累，三是循序渐进。这里所说的实践，就是做题，就是完成作业。这里所说的实践，一方面是做题，完成作业并对错题进一步反思，彻底思考清楚，找同类题做3到5题，达到彻底掌握和巩固提高，另一方面，结合自己的生活体验，用所学知识分析、解释生活中的一些问题。

E.及时进行小结，把所学知识条理化、系统化。学完一个课题或是一个章节，就要及时进行小结。每一环节的落实程度如何，都直接关系到下一环节的进展和效果。一定要先预习后听讲，先复习后作业，经常进行阶段小结。

每天放学回家，应该先复习当天功课，次完成当天作业，后预习第二天功课。这三件事，一件也不能少，否则就不能保证第二天有高质量的听课效果。

掌握以上学习方法，可以培养孩子学习数学的基本能力和习惯，如数学思维能力、口算能力等。现在很多学生做不到这几点。如果每一位学生都能在晚上回家后，睡觉前，脑子里过一遍**，今天我都学了什么？复习时也采用这种方法，回想一门课有多少章节？每小节有多少知识点？每个知识点有什么例题？学起来就很系统、很有效。

小贴士1：巧用错题本

引导孩子认真对待老师的小节和讲解的习题，尤其是自己做错的习题，必须反复思考，并另外找同类体再做3到5题，以达到对没有很好掌握的知识的充分理解和掌握，做好能够思考老师将的解题思路和方法自己为什么没有想到，今后如何才可以想到，考虑此类问题常用什么方法。

另外，经常借阅同学们的错题本，也很有必要。借阅时注意：

第一，借阅比自己水平高的同学的错题本，这样便于丰富、拓宽自己的知识领域。

第二，看比自己水平较低的同学的错题本，便于经常给自己敲响警钟。

借阅同时,要做好自己的读书笔记,便于自己平时参阅。在开始阶段至少一周要有两次重现阅读，过两周后可一周，这样循序渐进。此方法可运用于其他各个学科。

小贴士2：打破沙锅与温故知新的执着

有很多孩子有这样的习惯，如果某个知识点或某道题难住了自己，就把它搁置了，慢慢地，搁置的问题越来越多，就积重难返了。所以，不会的问题如果能当即解决最好，如果条件不允许，那一定要记下来，以后务必解决。解决的方法可以有查资料、请教他人等等。

另一方面，对已经解决的问题和一些重要知识点也要定期复习，复习时一定要思考：按照现在所掌握的知识和技能来看，这道题有没有更好的方法？做到常做常新。

第三部分：思维训练要做好

1.一题多解，锻炼孩子的变式思维

培养学生的变式思维，就要让学生敢于创新、习惯创新。老师可以在讲课过程中故意出错，让学生来思考、矫正，这样上课时学生就不会处于被动接受的状态，而始终处于主动思考的状态：老师讲得对不对？还有没有其他方法？此外，老师还可以采用以下方法：一节课只讲一道题，一题多解，方法越来越好；一道题今天讲，明天再讲，常讲常新。一方面，让学生充分感受到数学的乐趣，另一方面可以培养学生变式思维的意识和能力，这种意识和能力对孩子将来的人生发展都大有裨益。

变式思维中，对称思想是很重要的一种。对称思想往往可以解决很多问题。举个现实生活中的例子来说，日本一个生产味精的企业有段时间利润一直上不去，就召开了一个公司内部的研讨会。会上大家拿出了很多方法，比如降低成本等等，但因效果不明显，都没有被采用。后来进行消费者调研时，有个家庭主妇说，味精都是瓶装的，上面有很多小眼儿，可以增大小眼儿，这样做饭时大家就用得多了，用得多了，销售量就上去了。这条建议被采纳并且实施，果然效果很好。其实员工是从生产的源头来考虑问题，而家庭主妇是从消费一方来考虑问题，这就是思维的对称性。

学数学的过程中，一道题从已知走向结果、从结果走向已知也都体现了思维的对称性。有道很经典的题目：1/2+1/4+1/8+…+1/256。可以从前往后算，1/2+1/4=3/4，3/4+1/8=7/8……，发现规律后就会知道，最后答案等于255/256，也可以在式子最后加一个1/256（这也是构造思想的体现），从后往前算，得出得数1，然后再减去多余的1/256。这都是思维对称性的体现。

2.一解多题，锻炼归纳思维

每个学段所用到的数学方法其实就几种。可以经常采用一解多题的方法来指导学生弄通某一种数学方法，比如这节课就只讲方程思想，下节课讲另一个专题。

3.用发展的眼光给学生讲题

也就是说，要用发展的眼光给学生讲题，还是这道老题：1/2+1/4+1/8+…+1/256。可以鼓励学生用通分的方法来做，在做的过程中，延伸到等差、等比数列等高中才学到的知识点。孩子以后会学得轻松。

4.互相讲解，碰撞思维的火花

有个学生说：“我的数学学习成绩是讲题讲出来的。因为我有耐心、脾气好，所以很多同学都会向我讨教问题，讲解的过程中，我逐渐发现，自己的知识巩固了，思维能力提高了。”另外，与水平相近或比自己水平稍高的同学争论自己掌握的或未掌握的知识也是非常重要的，也往往会达到事半功倍的效果，甚至通过争论而学到的知识理解深刻，终身难忘。

第四部分：习惯、坚持很重要

好习惯成就人生，数学学习也是如此，上面所说的五步学习法也是一种很好的学习习惯，除此以外，孩子还需要养成如下学习习惯：

认真审题。有数学名师如是说：一道题的深度是有限的，你想得多，你写得就少，就快；你想得少，你就写得多而繁杂。匆匆读完题就开始做很容易出错，建议学生最好在平时就养成做题之前认真读题的习惯，如果学生比较马虎，可以建议他认真读三遍，思考一下已知条件和思路，再做题。练习次数多了，就慢慢养成认真审题的习惯了。

认真检查。这也是很多老师嘱咐学生的方法，做完题后先大致看一下，这个结果是否符合常规（主要是生活经验和常识），如果时间宽裕，可以用不同方法验算一下，看看结果是否正确。如果时间有限，就按照原有思路进行检查。当然，一道题的每一个小小的计算步骤也可以通过正着算、倒着算的方法检查。

有问题，必解决。遇到问题和困惑，就一定要想办法通过查资料等方式解决，这是学任何一门课程，乃至成就整个人生都需要具备的习惯。

小贴士：认真对待草稿纸

有位学生向我们讲述了他的经验：“我考试因为马虎出错的很少很少，因为我养成了认真对待草稿纸的习惯。我演算的时候写的字都是很工整认真的，工整的字无形中给了我更加认真细心的态度；而且我还把稿纸划了片，这一片写这部分题目的演算过程，那一片写那部分题目的，这样演算时、检查时都不会出错。”

学校后进生转化工作总结

　通过 教育 案例、 教育叙事 写作,教师学会反观自己的教育生活,审视自己的教学实践,进而提升自己的教育教学水平。下面是我为你精心整理的健康教育案例分析，希望对你有帮助!

健康教育案例分析篇1

　几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：?你们在干什么?

　?听蚂蚁 唱歌 呢。?学生头也不抬，随口而答。

　?胡说，蚂蚁怎会唱歌?老师的声音提高了八度。

　严厉的斥责让学生猛地从?槐安国?里清醒过来。于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：?您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌?

　请你运用现代教育理论对该教师的行为作一评析。

　简要分析：

　一、有关教育理论知识

　该事例摘自《人民教育》中的一篇 文章 ，题目就叫?蚂蚁唱歌?，该案例涉及到的运用现代教育理论，即教师应具有正确的教育思想及教育观念：

　(1)教育观：

　要树立以学生发展为本的教育观。在教育取向上，不仅要重视基础知识、基本技能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。尤其在学生创新精神和实践能力的培养上，要重视学生发现问题、解决问题的能力，学生学习的兴趣的培养以及学生个性的发展。

　(2)学生观：

　要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。(是人，而不是容器)学生是学习的主体，是学习的主人，在一切活动中，教师要充分地发挥学生的能动性，促进其发展。要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生。

　师生要平等相待。(在人格上是平等的，要平等对话，实行等距离教学)要坚持教学民主，要废除教学中的权威主义、命令主义。

　二、围绕问题展开分析

　该案例的问题是?对该教师的行为作一评析。?围绕该教师的行为运用现代教育理论进行分析。

　(1)?听蚂蚁唱歌呢。?孩子具有童心、童真与童趣，具有孩子特有的 想象力 ，教师要善于了解孩子的?内心世界?。(新的教育取向不只关注知识和技能，还要关注过程与 方法 ，情感与体验。?听蚂蚁唱歌?是学生的一种体验，教师要尊重并保护孩子的兴趣与想象。)

　(2)一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问;(学生在兴致勃勃地观察着什么，处于其自身的活动过程，学生是能动的、发展的人，教师要善于保护，给学生心理上的支持，而该教师不尊重学生的主观能动性。)

　(3)?胡说，蚂蚁怎会唱歌?老师的声音提高了八度。严厉的斥责?。(师生要平等相待，教师不能以权威压制学生。)

　(4) 小声嘟囔说：?您又不蹲下来，?(教师缺乏民主意识，要和学生实行等距离教学，?请你蹲下来和学生说话?请你走下高高的讲坛?)

　三、掌握答题技巧

　在答题中，许多老师的答案是正确的，但没有回答?为什么?而不能得到理想的分数。答题时，首先要明确答案，本题中即首先明确?该教师的行为是不正确的?。第二，说明理由。

　(1)先讲结论(2)联系本案例具体案情(3)写出理论依据。掌握答题技巧最重要的一点是要全面。

健康教育案例分析篇2

　某校三年级有位叫王峰的学生，经常迟到、旷课、上游戏厅，甚至打架、敲竹杠，学习成绩就更不说了，门门功课挂红灯，尽管老师多次教育，仍不见好转，还是经常旷课、打游戏，向同学借钱，同学不借就打同学，以至班里同学见了他都躲得远远的。虽然偶尔也有进步，但没过两天又恢复原样，以至老师对他失去了信心。

　不过，这个学生并不是一无是处，他百米赛跑速度超人，在校运会上，他连续两年获得百米赛冠军，为班级争得了荣誉。除此以外，他还特别喜爱画画，象棋也走得非常棒。

　请你结合自身教育教学实践，谈谈如何对待这样的学生。

　简要分析：

　一、有关教育理论知识

　该案例涉及到的知识主要为转化后进生方面的知识：

　后进生的特点：(心理需求与现实状况存在许多矛盾)

　(1)自尊，往往得不到别人的尊重;

　(2)好胜，往往不能取胜;

　(3)有上进心，而意志薄弱。

　转化后进生的途径和方法：

　(1)确立后进生也能成才的信念;(洋思中学的 经验 ：没有一个教不好的学生)

　(2)深入了解后进生的心理特征;(通过观察、调查等手段深入了解)

　(3)善于捕捉后进生身上的积极因素;(通过观察、调查等手段深入了解)

　(4)创造各种条件，促进后进生的转化;

　(5)要反复抓，抓一点，进步一点，巩固一点。

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后进生并不是在各方面都比别的学生差，相反，后进生的社会性比别的学生强，他们常常在生活的某一方面是“优生”。下面是我整理的2017学校后进生转化工作总结，欢迎大家阅读!

一个学期即将结束，在这一学期中对后进生的转化取得了较好的效果，为了在今后的教学工作中对后进生的转化进行行之有效的措施，对本学期的后进生的转化作以下的工作总结.

"后进生"即"差生"，有的是双差生，不但学习差，而且品行差，每个班或多或少的都存在这样的学生，其表现为：厌学，自我调节能力差而产生厌烦情绪; 成绩差 学习目的不明确、思想觉悟低;不良风气、好惹是非、生性孤僻、不善于团结同学、不遵守纪律和校纪班规、不受纪律约束 。 其形成的客观原因是：社会、家庭、学校 ;主观原因是：学习目的不明确、缺乏社会责任感 、自我约束能力差、家长溺爱孩子、经济困难、家长不支持。针对此现象，我采取了以下措施：

1、用发展的观点看学生。

应当纵向地看到：今天的后进生，不一定明天还是后进生，后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。

2、进行思想教育

做学生的思想工作，消除学生的自卑感，在课堂上对他们进行多提问，让他们树立了成功的喜悦，树立自信心，让他们端正了学习态度，明确了学习目的，培养他们的良好的学习习惯，激发了他们的学习兴趣，培养刻苦学习的意志，教给学习方法，对他们热心帮助，对他们进行个别的辅导，树立起了刻苦学习的信心，从而提高学习成绩。

3、一视同仁

在学习中对他们进行耐心的辅导，对他们不歧视，不打击，不挖苦，保护好后进生的自尊心，用爱心去精心呵护，少批评多表扬。

4、因势利导，化消极因素为积极因素。帮助他们明辨是非：找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。一分为二的在他们身上寻找闪光点。

5、发挥集体力量 创造转化环境：一帮一结对子，给他们配小老师，进行结对子帮扶，， 多让他们参加力所能及的活动;，在学生中树立起他们好的形象，让他们感到集体的温暖，激发他们的学习的积极性。

6、深入了解，因势利导：后进生并不是先天的不足，而是后天的许多不良因素所造成的，深入了解其家长及其社会关系、心理特征、兴趣爱、道德品行，找出根本问题;并多给后进生关爱和信任，对其进行赏识激励，逐渐让他们克服了自身的缺点，真正的把后进生的转化落实到实处，才能将后进转换成中游生，转化成为一名成绩较好的学生。

7、经常与家长联系互通后进生的学习情况，取得了家长的支持与配合。指导家长要正确的教育自己的子女，取得了社会力量的支持，共同搞好了后进生的转化工作。才能提高后进生的教育教学的质量，完成教育教学的任务。

通过努力，后进生有了很大的改变，思想进步了，成绩提高了，学习积极性高了，但是要做到对后进生的彻底的改进，必须狠下苦功，是一个长期的细心的工作，抓反复 反复抓，一有苗头，就不失时机地加以引导和帮助，才能得到彻底的转变，才能提高教育教学的质量，完成教学任务。

第二学期已经结束，即将迎来新的学期，为了在今后的教学工作中对后进生的转化进行行之有效的措施，对本学期的后进生的转化做以下的工作总结：

第一、在本学期的后进生的转化中，我联系本班实际对后进生进行思想教育，培养他们的良好的学习习惯，了解了他们的学习情况，激发了他们的学习兴趣，培养了刻苦学习的意志，教会了学习方法，作到了对他们热心得帮助，对他们进行个别的辅导，在课堂上对他们进行多提问，让他们树立了成功的喜悦，让他们端正了学习态度，明确了学习目的，树立起了刻苦学习的信心，提高了学习成绩。

第二、逐步要求，培养后进生的责任心。?

对后进生的教育要善于捕捉他们身上的闪光点，充分挖掘其积极因素，应该把热情关心同严格要求结合起来，后进生的转化才有实现的可能。其实他们并不差，学生的个性是千差万别的，学生的才能也是千差万别的，有的学生可能学习能力较强，有的学生可能领导能力较强，有的学生可能有唱歌的天赋等，因此作为教师不能用一个标准衡量所有的学生。作为班主任就要全面了解他们，善于找出它们身上的闪光点，利用他们的闪光点，促进他们进步。我班的王凯同学就是一个上课特别调皮的孩子，而且经常不完成作业，但是我发现他很有集体荣誉感。课下我就给他谈话，对于他的优点我大加赞扬，而且希望他把班级荣誉感能充分发挥起来，推荐他进入班委。我告诉他，进入班委的每个学生首先自己要管好自己，这样在管理别人的时候才能让别人信服。他很自信的告诉我，他会从新做好自己，一定不辜负老师的希望。进入学生会实习期后他确实改掉了身上的很多小毛病，课堂上也积极表现，任课教师都说他变化很大，我自己也感觉很欣慰。

第三、同学帮助，树立后进生的自信心。?

后进生学习、生活在集体环境里，他们必须融进班集体之中，同班集体一起前进。为此，互帮互学的“一帮一”活动。安排成绩优秀同学与后进生同桌，提醒、督促后进生遵守纪律，专心听课，课余当“小老师”辅导学习，帮助改进学习方法。班主任除了做好这些外，还应从思想上告诉全班每位学生不要对别人有任何歧视，要公平对待每位学生，不管做任何事情，都要有公平的态度，不能有对个别学生偏爱的现象。一般后进生的心理都很敏感，如果他们感觉老是偏爱学习成绩较好的学生时，他们会对班主任很失望，甚至对自己都失去信心，所以班主任要利用好集体的力量，让他们融入集体，营造和谐团结的班集体。

第四，利用好校讯通，加强家校联系，互通后进生的学习情况，取得了家长的支持与配合。指导家长要正确的教育自己的子女，取得了社会力量的支持，共同搞好了后进生的转化工作。提高了后进生的教育教学的质量，完成了教育教学的任务。

以上是本学期的后进生的转化工作的实际，但是要做到对后进生的彻底的改进，必须狠下苦功，是一个长期的细心的工作，才能得到彻底的转变，才能提高教育教学的质量，完成教学任务。



如何做好后进生的转化工作

做好后进生的转化工作如下：

在学校教育教学工作中经常会遇到后进生问题。后进生的形成除先天智力因素外，主要是因学生心理障碍、缺乏自控能力、学习方法不当以及某种教育偏见等原因所致，做好后进生的转化是学校教育工作必须重视和探索的重要问题。在此，谈几点后进生的转化策略。

一是尊重人格，培养后进生的自信心。后进生的自尊心极其脆弱，教师要尊重后进生的人格，树立教师与学生人格完全平等的理念，建立平等的师生关系。由于后进生受到的批评较多，心灵容易受到伤害，教师在与后进生进行交流时，应克服冷漠态度，真心关爱后进生，帮助后进生树立自信。

二是挖掘闪光之处，注重转化方法。后进生并非一无是处，他们身上也有闪光点，这需要教师认真去发现。能否及时利用这些积极因素，是实现后进生顺利转变的关键。因此，在做后进生工作时，应善于挖掘他们的各种兴趣爱好，在后进生取得微不足道的成绩时，教师要及时进行表扬鼓励，使他们对生活充满希望。

三是建立目标激励机制，使转化措施内化为后进生的实际行动。教师在肯定后进生成绩的基础上，要让学生总结过去，认识自我，正确评价自我，要帮助他们确立目标，建立目标激励机制。在实施目标过程中，还应对阶段性目标的实现不断进行总结，分析问题，找出差距，进行自我调适，自我鼓励，这是逐步恢复后进生自信心并实现成功转化的重要一环。

四是形成合力，产生转化的聚合效应。转化后进生是一项艰巨的工程，要依靠各方面的力量，调动一切积极因素，围绕转化每个后进生制定的总目标，根据每个后进生的特点及其家庭环境，班主任要选择适当的措施和方式，深入研究，展开工作。任课教师要协调一致，配合和支持班主任的工作，使后进生转化工作形成合力，落到实处。

总之，转化后进生是一门艺术更是一门科学，把好学生教育成材是一般教师都可以做到的，而把后进生教育成材则是“教育家”才能实现的。每位教师都要做到像人民教育家陶行知先生倡导的那样“爱满于一让每一位学生都全面、健康、和谐地发展，成为社会主义事业的接班人。

如何转化后进生

（1）用春天般的爱来转化后进生

陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。” 苏霍姆林斯基也曾说过："同情心和由衷的关怀是教育才能的血和肉"。我们只有对学生发自内心真挚的爱，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生积极上进的火花。

（2）善于发现“闪光点”来转化后进生 法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显着的恶迹高明得多”。当他们犯错误时，应尽力避免在公开场合下批评，以维护他们的“面子”，这将对提高后进生学习信心和成绩起到很大的作用。

（3）创造良好的学习氛围来转化后进生 在教学中，要用良好的教学设计来激发学生的学习兴趣，创造一种利于激发学生内驱力的环境氛围；要对后进生以表扬为主，抓住每一次的闪光点对他们进行表扬；要设计相宜的课堂练习，使后进生在课堂上能轻松地完成练习，他们便有向更高目标奋斗的希望。

（4）持之以恒，反复教育来转化后进生,他们学习具有不稳定性，所以要持之以恒反复的进行教育，不放弃。

（5）树立信心，耐心辅导来转化后进生教师要花功夫、下力气并要有百分之一百的耐心来辅导和帮助他们改进学习方法，提高学习效率，在后进生通过努力取得成绩时既要立即肯定，又要提出新的目标，让他们对学习重新树起信心。

（6）我们要十分重视家庭教育的作用，积极做好后进生家长的工作，取得家长的配合和帮助。这样，学校、家庭、社会多方面配合，齐抓共管，形成合力，才能达到共同教育的目的。

如何促进后进生转化

促进后进生转化的方法如下：

1、建立信任关系：后进生往往对教师和家长存在一定的戒备心理，因此需要建立信任关系。教师和家长要关注后进生的情感需求，尊重他们的个性和兴趣爱好，与他们建立朋友般的信任关系。

2、激发学习兴趣：后进生往往缺乏学习兴趣，因此需要教师采取多种手段激发他们的学习兴趣。例如，可以组织一些有趣的教学活动，或者利用多媒体技术吸引学生的注意力。良好的学习习惯是提高学习成绩的重要因素。

3、制定合适的学习计划：针对后进生的学习问题，制定合适的学习计划，包括学习目标、学习内容、学习时间等。同时，要定期对学习计划进行评估和调整，确保学习计划的有效性。后进生也需要得到肯定和鼓励。教师和家长要善于发现后进生的优点和进步。

学习的作用

1、学习可以提高个人的知识水平和技能，帮助人们更好地适应社会发展的变化。在当今快速发展的时代，只有不断学习才能跟上时代的步伐。学习还可以让人们更好地了解世界和自己，拓展视野，提高解决问题的能力。

2、学习对于社会的进步和发展也具有重要意义。人类社会的进步和发展需要不断地创新和进步，而学习是实现这一目标的基础。通过学习，人们可以获得新的知识和技能，从而推动社会的科技进步和文化发展。学习需要耐心和毅力，需要克服困难和挑战。

3、学习还可以带给人们快乐和满足感。当人们通过学习获得新的知识和技能时，会感到内心的满足和成就感。同时，学习也可以帮助人们找到自己的兴趣和爱好，激发自己的创造力和潜能。学习也需要付出努力和坚持不懈。

浅谈班主任应如何转化后进生_班主任转化后进生案例

　　 摘 要后进生是每个班集体中都存在的一群特殊学生。他们的心理和类型各异,性格也不尽相同。要转化后进生,就必须先了解和分析后进生,并做到对症下药,以促使其转化。　关键词后进生 类型 心理 转化策略

任何一个班集体都或多或少地存在着后进生。作为班级管理的主要成员――班主任,千万不能因为后进生学习和表现不好而放弃对他们的培养与转化。苏霍姆林斯基曾感叹,“从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们:对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体,班主任必须把心态摆正,正确认识他们,研究他们。要用真挚的情感消除他们的心理障碍,尊重其自尊心,唤起他们对所犯错误的自责和悔恨,激发其要求上进的动力,增强他们的自信心,使之不断向好的方向转化。而要转化后进生,就必须先从各方面了解后进生。

一、后进生的类型

一般来说,后进生大致有下面三种类型:一种是思想品德较好,但学习成绩不理想;另一种是思想品德和学习成绩都不理想,即“双差生”;第三种是学习成绩很好,但思想品德存在问题的。总之,对后进生要加以具体、辨证地分析,同时还要用发展的眼光看他们。

二、后进生的心理特点

后进生有其独特的心理特点,主要表现在以下几个方面:

1逆反心理。逆反心理是指在教育的过程中,后进生因为自身固有的传统定势和僵化思维模式,在一定的道德规范面前就会产生一种内在的反面力量,它是一种阻碍品德内化的狭隘的心理定势。逆反心理一般表现为:盲目抵触心理、情感偏斜心理和畸形心理。

2挫折心理。挫折心理是指后进生由于受到各种条件的限制,无法全部或局部实现自己的意图,或由于造成某种不良后果而遭到别人非议而引起的一种情绪反应。它一般表现为攻击、退化、固执、冷漠和妥协。其中,攻击的出现是最频繁的,他们所攻击的对象没有指向性,可以是同学,也可以是老师。

3彷徨心理。彷徨心理是指后进生觉得自己的言行不对,但又没有能力或下不了决心去改正,从而显得无所适从的一种心理状态。虽然这种学生具有不和老师顶撞的典型特点,但他们拒不改正自己的错误。因此,要直接指出他的问题所在,并明确惩罚机制。

4“牛脾气”心理。这种性格的学生都有股子牛劲,如果他们倔起来,问题就很难处理。对待这样的学生一定要转换话题,谈一些别的事或等他冷静下来,然后再做他的思想工作。

三、转化后进生的策略

1纠正心理偏向,确立正确的教育观念。班主任在教育转化后进生时普遍存在着一些心理偏向:首因效应的心理偏向;包袱沉重的厌弃心理偏向;不准反复的永久心理偏向。这些心态给教育转化后进生的工作增加了主观上的困难,也阻碍了他们的思想转变。因此,班主任要做好教育转化工作,就必须先纠正主观上存在的心理偏向,确立正确的教育转化观念,即坚信教育的力量,同时还要相信每一个学生都具有无限发展的可能性。正确的教育观可以促使班主任以高度的社会责任感和满腔的工作热情去关心、爱护、教育转化每一个后进生。

2尊重和理解后进生。

(1)为什么要尊重和理解后进生

首先,只有尊重和理解后进生,才能消除他们与老师之间在心理上的鸿沟。如果老师能理解并尊重后进生,使他们感到温暖,并建立起感情的联系,就会大大缩短师生之间的距离,从而为老师进一步做好工作创造有利条件。

其次,只有尊重和理解后进生,才能与其畅通无阻地进行思想沟通。后进生处于后进状态的原因是多方面的。只有尊重和理解后进生,他们才能把老师当成知己,并畅谈思想,老师也才能了解学生,从而因势利导、有的放矢地教育和帮助他们,促使他们进步。

(2)怎样尊重和理解后进生

首先,教师要有高度的事业心和责任感,要忠于教育事业,热爱学生,这是做好教师工作的前提和基础。教师只有对学生倾注全部的爱,特别是对心灵上有过创伤的后进生给予真挚的关心、体贴,才能帮助其解除身心痛苦,使之产生积极向上的动力;才能使之努力创造条件,改变落后状态,达到赶上或超过先进学生的目的。

其次,要相信后进生是可以向好的方向转化的。后进生无非是消极落后方面的因素多一些,但再差的学生也有积极因素。因此,我们要善于发现他们的长处。青年教育改革家魏书生说得好,“后进生不缺批评,不缺训斥,而缺的是鼓励、表扬和感化。”因此,我们要用精神和物质力量感化后进生,让他们得到尊重、理解、帮助和关怀。

3针对各种类型的后进生的特点进行教育。

(1)对学习后进的学生要具体分析原因,助其转化。首先要了解他们后进的原因。只有情况摸清楚了,才能找到解决问题的科学方法;其次要培养他们的学习兴趣。只有让后进生对学习产生兴趣,才能从根本上解决问题;最后还要注意培养他们的自信心。

(2)对纪律意识差的学生要认真分析,采取有效的措施使其转化。如运用刚柔相济、虚实结合、“冷处理”和“热加工”等方法。同时还要进一步增强他们的自控能力,以不断形成对自身的约束力。对纪律松散的后进生,要引导其逐步增强自控力,不断形成对自身行为的约束力量,指导他们制定切实可行的计划和目标,并督促其实行。在具体的实施过程中应注重策略,对于久犯者可以用敲山震虎的方法让其有所顾忌,但也要注意和耐心的说服相结合。

(3)对道德不良的后进生的转化更需要老师付出时间、精力、爱心。在具体的转化过程中,教师应做到具体情况具体对待。同时,还应时常和他们谈心,找到其做出这些行为的具体原因。对于他们的进步和错误要及时给予表扬和批评,但都要注意保持恰当的度。此外,还要注意转化工作的循序渐进性,不能急功近利。

4挖掘非智力因素,激发后进生的学习兴趣。虽然智力因素与非智力因素的差异是造成先进与后进的主要原因之一,但在教育教学活动中,学生参与程度的深浅是造成后进生和优生的重要因素之一。因此,要创设良好的参与氛围,增强后进生的参与意识,使他们在教育、教学活动中敢于参与,善于参与,并能像其他学生一样,做学习的主人。

(1)在教育教学活动的过程中,要让后进生认识到老师在对待所有学生时都是公平的,同时,还要鼓励后进生像其他同学一样,参与一切活动,如班主题会、课外游戏、兴趣小组(琴棋书画、乒乓球、篮球队)等。在活动中要让他们认识到自己和别人拥有一样的机会,不会因为落后而受到特殊“照顾”。

(2)让学生感受到自己并不比别人差,要鼓励后进生正视自己的薄弱环节,并勇于下功夫改进,使他们相信别人能做的,自己同样也能做。鼓励学生多参与集体活动,多承担集体任务,在集体中获得更多表现自己的机会。同时,应有意无意地帮助他们完成任务,取得成绩,使他们认识到自己的能力、价值。教师要尽可能从激发他们的愉快心情、培养兴趣着手,通过课外活动、竞赛等,诱发他们的兴趣,使他们因乐而好学,因好学而勇于参与。此外,还要使课内教学活动加以延伸,让他们充满自信地参与各种活动。

(3)在后进生初步学会自尊、建立自信的基础上,还要鼓励后进生赶上别人,超过别人。要让他们相信自己并不比别人差,别人能做到的,自己经过努力也能做到,还能做得比别人更好,从而变自卑为自强。同时,还要敢于和别人比,敢于相信自己会比别人做得更好。笔者在鼓励后进生克服“怯口心理”时,一般都会遵循语言规律,结合教材,层层铺垫,发挥他们在学习中的主体作用,并注意发展、培养后进生的思维、判断、想象能力,利用朗读、背诵、对话、说话等,组织四人小组展开活动,自由发挥,使后进生建立自强、自主参与的意识,这样,后进生的转化工作就迈出了可喜的第一步。

(4)在教育教学中要注意迎合后进生的兴趣、爱好,让他们参与自己所感兴趣的和喜爱的活动,使他们在整个参与过程中始终保持自我表现的热情,以获得最佳的自我表现效果。从而使之愿意参与、乐于参与。

5反复抓,抓反复,巩固后进生的良好行为习惯。由于外部各种不良诱因的影响,再加上后进生自身意志薄弱,自制力差,辨别是非的能力不强,后进生的教育转化绝不是一两次教育所能奏效的。一种正确的观点往往要经过多次反复才能转化为学生自己的认识,一种错误的行为也要经过多次的批评教育才能得以纠正。即使这样,后进生的行为也不会稳定下来,往往今天解决了的问题,明天由于受到外界的某些影响,又会产生新的越轨行为。因此,班主任要有充分的精神准备,切忌操之过急或灰心丧气。要以最大的耐心和恒心,坚持教育的连续性,并做到持之以恒,耐心转化,以引导学生上进于反复之间。

另外,班主任尤其要注重研究后进生出现反复的原因、先兆和规律,及时抓住苗头,做到防微杜渐,以把反复的可能性消灭在萌芽状态。因此,班主任既要给予中肯的批评教育,又要注意保护已经调动起来的积极性,做到因势利导,促进转化。

四、总结

随着社会的不断前进,学生的成熟期也越来越早,我们如今所面对的学生和以前大不相同,影响他们学习和品德方面的因素也越来越复杂。因此,必须与时俱进地不断提高自己的教育方式和策略,在教育中不断探索和进取,用自己的真诚和爱去感化学生,并教育好学生。

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