乌鸦喝水大班科学活动教案(幼儿园《乌鸦喝水》教案)

乌鸦喝水大班科学活动教案

网上有关“乌鸦喝水大班科学活动教案”话题很是火热，小编也是针对幼儿园《乌鸦喝水》教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

　作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么应当如何写教案呢？下面是我为大家整理的乌鸦喝水大班科学活动教案，希望对大家有所帮助。

乌鸦喝水大班科学活动教案1

　 活动目标：

　1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

　2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少和加入的材料有一定的关系。

　3、积极参与探索活动，体验学习的乐趣。

　4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　 活动准备：

　同形状的瓶子、石子、细沙、勺子、筷子、盆子、漏斗、记录纸

　 活动过程：

　一、导入活动

　1、小朋友，我们都听过《乌鸦喝水》的故事，对吧。那谁来告诉我：乌鸦是怎样喝到水的？（请几个幼儿交流，注意语言的完整性：乌鸦在有水的瓶子里放了石子就喝到了水）

　过渡：对呀，故事里的乌鸦真聪明，在有水的瓶子里放了石子就喝到了水，那是不是在有水的瓶子里放了石子都能喝到水呢？

　二、幼儿实验探索，并记录

　（一）用石子进行第一次实验

　1、（出示有水的瓶子）老师这里就有两个装了水的瓶子，看一看，你发现了什么？（水位线、水的颜色不同、水不一样多）

　2、猜猜我把石子放进去，乌鸦能喝到水吗？（幼儿猜测）

　3、有的小朋友说都能喝到，有的小朋友说都不能喝到，还有的小朋友说一个能喝到，一个不能喝到，那到底是怎样的呢？请我们小朋友呆会自己去试一下。试了以后要把结果写在记录纸上。

　4、（出示记录纸）那我们怎样来记录呢？（幼儿讨论）

　5、四个小朋友一桌，每人拿一个瓶子，操作完把结果记录下来，拿到红水瓶的记录纸贴到这边，蓝水瓶的记录纸贴到那边上，并把瓶子放到前面的桌子，明白了吗？开始行动吧。

　6、幼儿操作

　7、交流：你在什么瓶子里加了石子，发现了什么？

　8、你们都发现了：在蓝水里加了石子，水到达了水位线，而在红水里加了石子，水没能到达水位线。同样是加了石子，为什么结果不同呢？

　9、小结：原来乌鸦能否喝到水与原来瓶子里水的多少是有关系的。

　过渡：那乌鸦到底能不能喝到红水呢？是吗？老师在那边给你们每人准备了一个瓶子，和刚才是一样多的红水，我们换一种材料——沙子再来试一下，乌鸦到底能不能喝到水？

　（二）用沙子进行第二次实验

　1、我们可以借助一些工具来进行，同样也要把它记录下来，好吗？

　2、幼儿操作

　3、交流：你在红水瓶子里加了沙子，发现了什么？

　4、哇，乌鸦终于喝到了红水。咦，为什么一样多的红水，加了石子没喝到，加了沙子能喝到呢？（两瓶比较）

　5、哦，我明白了：石子比较大，它们之间的缝隙也大，而水很调皮就喜欢钻到下面的缝隙里去，不跑到上面去；而沙子比较细，它们的缝隙很小，

　水不能再调皮了，只能跑到上面去了。

　三、活动结束

　1、总结：今天通过我们小朋友自己实验，知道了乌鸦能喝到水，除了与原来瓶子里水的多少有关系，还和加入的材料有一定的关系。

　2、延伸：其实这里面还有很多的秘密，譬如水的多少还和加入材料的多少有关系，我们小朋友下课后再去试一下。

乌鸦喝水大班科学活动教案2

　 活动目标：

　1、知道有多种方法可以使瓶中的水位升高。

　2、能够发现乌鸦能否喝到水与水量的多少及加入瓶中物体的大小有关系。

　3、愿意动脑思考，体验合作与探索发现的'乐趣。

　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　 活动准备：

　大石子、小石子、沙子、贴有水位线并标有1号、2号的塑料瓶若干、漏斗、小勺子、小抹布、小组活动记录单。

　 活动过程：

　一、活动导入，讲述乌鸦喝水的故事，引起幼儿兴趣

　二、交流验证，知道“填石头”能够增高水位

　1、提出问题：刚才的故事中，小乌鸦用什么方法喝道了水？

　2、验证猜测：请一位小朋友来验证“填石头”的方法是否可行

　小结：经过小朋友的验证发现小乌鸦的方法是可行的，石头放进瓶中，水位线真的升高了。

　三、动手实验，探索并发现乌鸦能喝到水的方法

　第一次实验：取三个2号瓶，并放入不同的材料，观察是否都能让乌鸦喝到水。

　1、 提供2号瓶，观察与1号瓶有什么不同。（水位）

　2、引发猜想，2号瓶里的水少，填入哪一种材料能让乌鸦喝到水？为什么呢？

　3、操作实验，发现往2号瓶里填小石子和沙子，乌鸦可以喝到水。填入大石子则不能喝到水。

　4、交流思考，影响水位上升的因素

　小结：水位线受石子间缝隙大小的影响，加入小石子或沙子后，水会流到缝隙中，但因缝隙小，剩下的水被挤到上面来，乌鸦就能喝到水了。而大石子见得缝隙较大，可以容纳大部分的水，被挤出的水就变少，乌鸦就不容易喝到水了。

　第二次实验：怎样做才能让乌鸦在填了大石子的2号瓶里喝到水呢？

　1、提出问题，引发猜想：怎样做才能让乌鸦在填了大石子的2号瓶里喝到水呢？

　2、操作验证，交流讨论：“继续在装有大石子的2号瓶内加入小石子和沙子还能继续增高水位线，让乌鸦喝到水。”这又是为什么呢？将实验结果用对号、或错号标记到小组活动记录单上。

　 活动延伸：

　联系生活，交流经验。让小朋友们想想说说还有什么好方法可以帮助乌鸦成功的喝到水。

　小结：经过我们一起齐心协力的合作，开动脑筋的思考，找到了很多方法来帮助小乌鸦，那么在生活中，我们也会像小乌鸦一样遇到大大小小的难题，希望我们都能学习小乌鸦多动脑筋，多观察思考，然后去动手把它解决掉！

　 活动反思：

　乌鸦喝水，这个故事虽然很简单，但转而变成一个科学活动之后，却让我遇到了一系列的问题。从一开始内容的选择，到后来目标的制定，再到环节的不断调整，可以说是一个不断突破、不断蜕变的过程。

幼儿园《乌鸦喝水》教案

大班语言教案及教学反思《乌鸦喝水》

活动目标

1. 通过故事，学会遇事情懂得冷静，认真想办法解决。

2. 幼儿会复述故事。

3. 学会与同伴进行交流，分享自己的画画心得。

4. 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5. 愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

教学重点、难点

1. 领悟故事中的含义;

2. 复述故事中的语言表达。

活动准备

1. ：乌鸦，石头，玻璃瓶

2. 添画《乌鸦喝水》

活动过程

一.谈话导入：

1教师：大家都知道，我们的人体不能缺水，我们每天都要喝水。我们可以从哪里可以喝到干净卫生的水呢?(.来源屈.老师教案网)如果给你一只杯子，里面只有很少的水，又不让你把杯子拿起来，说说自己可以用什么方法可以喝到水?

2.今天，我们一起来学习一个关于喝水的故事，这是一只和聪明的鸟，我么先一起猜猜它是谁?

3. 猜谜语：身穿黑袍子，长得丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子!

二. 欣赏故事《乌鸦喝水》

1. 幼儿边看图画，边听老师讲故事;

2. 幼儿思考并讨论：故事里讲了一讲什么事情?它遇到了什么困难?它是怎么解决的?最后它喝到水了吗?(幼儿进行分组讨论，最后每组派一名小朋友进行总结)

3. 教师进行总结：是的，我们要像乌鸦学习，当我们遇到困难的时候，我们要冷静，要开动脑筋想办法解决!

4. 认识词语：乌鸦，石头，玻璃瓶

5. 幼儿复述故事。

三. 添画《乌鸦喝水》

1. 讨论：如果你是乌鸦，发现瓶子旁边没有石子，你会想到什么方法喝到瓶子里的水?

2. 幼儿添画《乌鸦喝水》的办法;

3. 幼儿分享自己的画面及画面的故事。

教学反思

本次活动充分调动了孩子们学习的兴趣，通过听故事，讨论，悟出其中的道理，使幼儿明白，遇到任何事情要学会冷静，开动脑筋想办法，才能解决问题。活动通过添画的方式，启发幼儿大胆想象，并进行动手操作，孩子们的兴趣非常浓!只是孩子们在添画时存在一定的难度，今后将加强引导幼儿的画画水平，期待有更高的提升!

幼儿园大班科学《乌鸦喝水》教案

　 活动目标

　1. 通过故事，学会遇事情懂得冷静，认真想办法解决。

　2. 幼儿会复述故事。

　3. 学会与同伴进行交流，分享自己的画画心得。

　4. 通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　5. 在理解故事的基础上，尝试续编故事。

　 教学重点、难点

　1. 领悟故事中的含义；

　2. 复述故事中的语言表达。

　 活动准备

　1. ：乌鸦，石头，玻璃瓶

　2. 添画《乌鸦喝水》

　 活动过程

　一.谈话导入：

　1教师：大家都知道，我们的人体不能缺水，我们每天都要喝水。我们可以从哪里可以喝到干净卫生的水呢？如果给你一只杯子，里面只有很少的`水，又 不让你把杯子拿起来，说说自己可以用什么方法可以喝到水？

　2.今天，我们一起来学习一个关于喝水的故事，这是一只和聪明的鸟，我么先一起猜猜它是谁？

　3. 猜谜语：身穿黑袍子，长得丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子!

　二. 欣赏故事《乌鸦喝水》

　1. 幼儿边看图画，边听老师讲故事；

　2. 幼儿思考并讨论：故事里讲了一讲什么事情？它遇到了什么困难？它是怎么解决的？最后它喝到水了吗？（幼儿进行分组讨论，最后每组派一名小朋友进行总结）

　3. 教师进行总结：是的，我们要像乌鸦学习，当我们遇到困难的时候，我们要冷静，要开动脑筋想办法解决！

　4. 认识词语：乌鸦，石头，玻璃瓶

　5. 幼儿复述故事。

　三. 添画《乌鸦喝水》

　1. 讨论：如果你是乌鸦，发现瓶子旁边没有石子，你会想到什么方法喝到瓶子里的水？

　2. 幼儿添画《乌鸦喝水》的办法；

　3. 幼儿分享自己的画面及画面的故事。

　 教学反思

　本次活动充分调动了孩子们学习的兴趣，通过听故事，讨论，悟出其中的道理，使幼儿明白，遇到任何事情要学会冷静，开动脑筋想办法，才能解决问题。活动通过添画的方式，启发幼儿大胆想象，并进行动手操作，孩子们的兴趣非常浓！只是孩子们在添画时存在一定的难度，今后将加强引导幼儿的画画水平，期待有更高的提升！

　小百科：乌鸦是雀形目鸦科鸦属中数种黑色鸟类的俗称。又叫老鸹，嘴大喜欢鸣叫。为雀形目中体形最大的鸟类，体长50厘米左右。

一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案

　作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是我为大家收集的幼儿园大班科学《乌鸦喝水》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿园大班科学《乌鸦喝水》教案1

　目标:

　1.知道有水的瓶子加入石子后能够让水位升高，了解水位上升的原因。大家都是善于动脑筋，大胆想办法的小朋友，生活中希望小朋友们也能学习小乌鸦，不怕困难，愿意动脑筋解决问题。发现瓶子里水位高低变化与水量和石子的大小、数量的关系，能够大胆表达自己的发现。

　活动名称：

　乌鸦喝水

　年龄段/领域：大班（下）/科学

　教学活动设计：

　活动目标:：

　1.知道有水的瓶子加入石子后能够让水位升高，了解水位上升的原因。

　2.探究发现瓶子里水位高低变化与水量和石子的大小、数量的关系，能够大胆表达自己的发现。

　3.乐于合作实验，愿意动脑筋思考问题。

　活动重点：

　知道有水的瓶子加入石子后能够让水位升高，了解水位上升的原因。

　活动难点：

　探究发现瓶子里水位高低变化与水量和石子的大小、数量的关系，能够大胆表达自己的发现。

　活动准备：

　1.《乌鸦喝水》课件，实验记录单。

　2.实验一材料：每组2个相同的瓶子，分别装有不同量（高水位和低水位）的水，大石子；实验二材料：每组相同水位的瓶子2个，大小不同的石子各1杯，记录纸1张；实验三材料：每组低水位的瓶子一个，大小不同的石子、沙子若干、漏斗等。

　活动过程：

　一、故事导入，激发兴趣。

　1.师：小朋友们你听过“乌鸦喝水”的故事吗？

　2.结合课件讲述乌鸦喝水”的故事。

　3.提问：故事中的乌鸦是通过什么方法喝到了瓶子里的水？加入石子后真的可以让瓶子里的水位上升吗？我们怎样才能知道小乌鸦是不是真的能够喝到水呢？

　4.小结：只有亲自试验一下，我们才能验证乌鸦是否能够喝到水。

　二、实验验证“乌鸦喝水”。

　（一）实验一：探究不同水位的瓶子加入石子后乌鸦是否能够喝到水。

　1.出示不同水位（中高水位、低水位）的瓶子、石子。

　提问：这两个瓶子哪里不一样？你觉得这两个瓶子里装入石子后水位能够上升到瓶口让小乌鸦喝到水吗？为什么？

　2.鼓励幼儿大胆猜测结果。

　3.师：请小朋友们来实验验证一下到底加入石子后能不能让乌鸦喝到水。

　4.幼儿操作实验，教师巡回指导。

　5.分享实验结果。

　提问：加入石子后水位上升了吗？

　两个瓶子是否能够让乌鸦喝到水呢？

　通过实验你们发现了什么？

　为什么加入石子后水位能够上升呢？

　6.小结：加入的石头占据了水的位置，将水挤到了旁边与上面，就会让水位上升。如果瓶子里的水很少，就算放很多的石子乌鸦也喝不到水。如果瓶子里的水很多，乌鸦放很少的石头就能喝到水。

　（二）实验二：探究石子的大小与投放数量之间的关系。

　1.出示两个相同水位的瓶子，大石子和小石子。

　提问：小乌鸦发现了有大小不同的石子，但一次只能投放一颗石子，如果要尽快喝到水的话，它应该投放哪种石子呢？为什么?

　2.鼓励幼儿大胆猜测，并表达自己的理由。

　3.幼儿分组实验使用大小不同的石子分别放到两个一样高水位的瓶子中，并记录使用的石子的数量。

　4.请幼儿大胆讲述分享结果。

　提问：哪种石子用的多？哪种石子用的少？想一想为什么呢？

　5.小结：石子大，使用的数量就少，乌鸦投放的次数就少，就能更快的喝到水；石子小，使用的数量就多，乌鸦投放的次数就多，喝到水的时间也会更长一些。

　（三）实验三：探究使用不同材料让乌鸦喝到低水位瓶子里面的水。

　1.出示低水位的瓶子、大小不同的石子、沙子、漏斗等材料。

　师：小乌鸦如果只找到了这个低水位的瓶子，它可以怎样喝到里面的水呢？请小朋友们合作使用不同的材料试一试。

　2.幼儿分组实验，教师巡回观察不同小组的方法。

　3.分享实验结果。

　提问：哪一组成功了？成功的秘密是什么？你们使用了什么材料？

　哪一组没有成功？是什么原因导致没有成功呢？

　小结：大石子之间的空隙可以用小沙子来填充，这样能够继续将水往上排。

　三、发散思维：如何用其他方式帮助小乌鸦喝到水呢？

　1.提问：有没有其他办法可以帮助小乌鸦喝到水呢？

　2.鼓励幼儿大胆思考表述想法。

　小结：大家都是善于动脑筋，大胆想办法的小朋友，生活中希望小朋友们也能学习小乌鸦，不怕困难，愿意动脑筋解决问题。

　四、活动延伸

　1.班级益智区中投放大小不同的石子、布、羽毛、吸管、纸巾等材料，幼儿自由探索“乌鸦喝水”的方法。

　课后反思：

　1.借助寓言故事创设问题情境，调动幼儿活动兴趣。

　此活动首先以寓言故事《乌鸦喝水》导入，并结合故事内容顺势提出关键性问题：“故事里的乌鸦真的能够通过在瓶子里加入石子的方法喝到水吗？”引发幼儿思考，创设出帮助乌鸦喝到水的问题情境，能够有效地调动幼儿参与活动的兴趣。

　2.实验层层递进，凸显幼儿的主动学习以及科学探究的基本方法。活动过程中，教师创设三个不同层次的实验，引导幼儿思考在不同材料与情境下乌鸦是否能喝到水，如何能更快地喝到水，问题的答案通过幼儿实际操作来验证，幼儿在前，教师在后。过程中教师用关键性提问引导幼儿感受实验前的思考、预测、实验验证、观察、表达实验结果、分析原因等科学探究的过程，鼓励每个幼儿都积极主动地参与到学习中。

　3.合作实验发挥同伴小组学习的优势，捕捉提升共享探究经验。幼儿四人一组合作实验，在实验中互相讨论，互相配合。教师细致观察、捕捉每个小组不同的学习过程，并通过分享帮助幼儿提升共享学习经验。

幼儿园大班科学《乌鸦喝水》教案2

　 活动目标：

　1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

　2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少和加入的材料有一定的关系。

　3、积极参与探索活动，体验学习的乐趣。

　4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

　5、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

　 活动准备：

　同形状的瓶子、石子、细沙、勺子、筷子、盆子、漏斗、记录纸

　 活动过程：

　一、导入活动

　1、小朋友，我们都听过《乌鸦喝水》的故事，对吧。那谁来告诉我：乌鸦是怎样喝到水的?(请几个幼儿交流，注意语言的完整性：乌鸦在有水的瓶子里放了石子就喝到了水)

　过渡：对呀，故事里的乌鸦真聪明，在有水的瓶子里放了石子就喝到了水，那是不是在有水的瓶子里放了石子都能喝到水呢?

　二、幼儿实验探索，并记录

　(一)用石子进行第一次实验

　1、(出示有水的瓶子)老师这里就有两个装了水的瓶子，看一看，你发现了什么?(水位线、水的颜色不同、水不一样多)

　2、猜猜我把石子放进去，乌鸦能喝到水吗?(幼儿猜测)

　3、有的小朋友说都能喝到，有的`小朋友说都不能喝到，还有的小朋友说一个能喝到，一个不能喝到，那到底是怎样的呢?请我们小朋友呆会自己去试一下。试了以后要把结果写在记录纸上。

　4、(出示记录纸)那我们怎样来记录呢?(幼儿讨论)

　5、四个小朋友一桌，每人拿一个瓶子，操作完把结果记录下来，拿到红水瓶的记录纸贴到这边，蓝水瓶的记录纸贴到那边上，并把瓶子放到前面的桌子，明白了吗?开始行动吧。

　6、幼儿操作

　7、交流：你在什么瓶子里加了石子，发现了什么?

　8、你们都发现了：在蓝水里加了石子，水到达了水位线，而在红水里加了石子，水没能到达水位线。同样是加了石子，为什么结果不同呢?

　9、小结：原来乌鸦能否喝到水与原来瓶子里水的多少是有关系的。

　过渡：那乌鸦到底能不能喝到红水呢?是吗?老师在那边给你们每人准备了一个瓶子，和刚才是一样多的红水，我们换一种材料——沙子再来试一下，乌鸦到底能不能喝到水?

　(二)用沙子进行第二次实验

　1、我们可以借助一些工具来进行，同样也要把它记录下来，好吗?

　2、幼儿操作

　3、交流：你在红水瓶子里加了沙子，发现了什么?

　4、哇，乌鸦终于喝到了红水。咦，为什么一样多的红水，加了石子没喝到，加了沙子能喝到呢?(两瓶比较)

　5、哦，我明白了：石子比较大，它们之间的缝隙也大，而水很调皮就喜欢钻到下面的缝隙里去，不跑到上面去;而沙子比较细，它们的缝隙很小，

　水不能再调皮了，只能跑到上面去了。

　三、活动结束

　1、总结：今天通过我们小朋友自己实验，知道了乌鸦能喝到水，除了与原来瓶子里水的多少有关系，还和加入的材料有一定的关系。

　2、延伸：其实这里面还有很多的秘密，譬如水的多少还和加入材料的多少有关系，我们小朋友下课后再去试一下。

　 活动反思：

　《乌鸦喝水》一课内容通俗易懂，很适合阅读。教学中重点应引导学生通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。同时，教育学生明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。因此，在教学中，我将乌鸦如何喝到水设为本课的教学重点。

　在教学这篇课文之前，我怕孩子们会出现觉得乌鸦的这个办法并不十分了不起的情绪。如果这样，就阻碍了学生去认真体会文本。所以在教学中我并没有急于让孩子们发散自己的思维，提出像“说说你还会想出什么好办法？”“如果你是这个乌鸦你会怎么做？”这一类的问题。而是与学生一起，在学习课文的同时，去感受这只乌鸦的高明之举。

　在学完“乌鸦是怎么喝着水的”后，学生明白了乌鸦能喝着水在于它的仔细观察、爱思考，另外拓展问题“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？请大家帮乌鸦想想办法，想到的请举手。”两分钟后，学生们纷纷举起了小手，有的说：“用吸管吸。” “让瓶子斜倒下来，就能喝到水了。”“把瓶子打破上部，就能喝到了。”“把瓶子踢倒，乌鸦就能喝到水了。”

　学生们的办法各种各样， 孩子们的想法总是富有创新意识的，我想这堂课上我不仅与孩子们一起体会到了文中那个小乌鸦的聪明才智，更让我感受到学生们的智慧。

　当然，在这一节课的教学中，还存在许多不足之处：指导朗读不到位；由于时间安排欠合理，导致指导学生书写生字匆忙进行。

幼儿园大班科学《乌鸦喝水》教案3

　活动目标：

　1.知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

　2.通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与瓶中水量的多少有关。

　3.通过实验发现石子缝隙大，水上升有限，沙子缝隙小，水能上升很多。

　4.学习小组合作探索，体验与同伴合作学习、互相交流的乐趣。

　活动准备：

　1.乌鸦喝水的故事(课件)。

　2.分组，每组3人，2人做实验，1人记录。啤酒瓶子若干，一盆小石子、一盆沙子，实验记录表若干。

　活动过程：

　(一)观看《乌鸦喝水》的课件，导入活动。

　师：乌鸦一开始喝到水了么，后来是怎样喝到水的呢?

　师：是不是有水的瓶子里，只要投入石子后，乌鸦都可以喝到水呢?我们一起来做实验。

　(二)第一次实验：目标：水位上升与水量关系。

　每组2个瓶子，水量分别为：很少(三分之一)、一半

　师：三个人一组合作做。在2个瓶子里加石子。

　加入石子后水能到瓶口的表示乌鸦能喝到水，在相应的格子里做好记录，加入石子后不能到瓶口的，表示乌鸦不能喝到水，也做上记录。

　师：实验后，你发现了什么?

　总结：水量少的瓶子里放入石子，乌鸦还是喝不到水。

　(三)第二次实验：目标：水位上升与缝隙关系。

　盛有三分之一水量的水瓶1个。加沙子进行实验并记录

　要求：加沙子不能喝到水，现在我们换一换，往瓶子里加上沙子试一试，看看会有什么新的发现?

　师：这次你发现了什么?乌鸦能不能喝到瓶子里的水?

　师：水量少的瓶子里放入石子，乌鸦喝不到水，放入沙子可以喝到水，这是什么原因呢?请小朋友讨论一下。

　总结：因为石子和沙子的缝隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后乌鸦仍然喝不到水，加入沙子后乌鸦才能喝到水。水量少的瓶子里加入石子后，水都流到缝隙里去了，水就不能满了。加入沙子后，水也流到缝隙里去，但缝隙小，所以水能上升到瓶口，乌鸦还是可以喝到水。

　教师小结 ：

　通过实验，我们知道了，要想让乌鸦喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，还得看水量的多少。瓶子里至少应该有半瓶左右的水，乌鸦才可以喝到水。以后，我们遇到问题要动脑筋，有的事要通过实验才能得到更准确、更科学的结论。

　活动反思：

　在活动中，教师本着幼儿是主体的原则，力图营造一个良好的探索环境，尝试以小组合作学习的方式让幼儿主动积极参与，体验与同伴合作、交流的乐趣。通过此次活动，我觉得在进行科学探索活动中，教师应提供给幼儿充分活动空间和材料，为幼儿提供足够的选用机会，以满足不同幼儿的需要；让每个幼儿都承担不同的探索职责，使每个幼儿都能找到适合自己的位置，有利于其主体性得到最大的体现。在这种活动环境中来促进幼儿积极思维、主动交流分享对方的经验，对于探索中产生的各种预测是否正确并不重要，教师应真诚地接纳和认可，要力求每个幼儿在探究活动中都有所发现，有成功的体验。幼儿与教师的平等关系，幼儿与幼儿互相学习互相合作的伙伴关系，能激发幼儿的学习欲望，增强自主性，使幼儿真正成为学习的主人。

　 学习目标

　1、认识“乌、鸦”等九个生字，会写“可、石”两个字。

　2、正确流利的朗读课文。朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。

　3、知道遇到困难仔细观察、认真思考的道理。

　 教学重点、难点：

　认识“乌、鸦”等×××个生字，指导有感情的朗读课文。

　 教学时间

　2课时

　 教学准备

　1、乌鸦喝水过程的课件

　2、乌鸦的头饰和生字卡片

　 教学设计

　 第一课时

　〔一〕谈话导入

　1.介绍你知道的'乌鸦知识

　2.出示课件上的乌鸦图。问：你觉得乌鸦好看吗?课文里介绍了一只可爱的乌鸦。它可爱在哪里呢?读了课文你就知道了。

　3.板书课题：乌鸦喝水

　(二)朗读感悟

　学生轻声自读课文，读准字音。指名读，检查是否读正确。

　范读课文。同学边听边想，故事里的乌鸦做了一件什么事?你喜欢这只乌鸦吗?想到多少说多少。

　逐段朗读，边读边感悟。

　(1)谁愿意来读第1自然段?其他同学想一想，从这一段，你明白了什么?有什么不明白的?

　①谁能读出乌鸦“到处找水喝”那种心里着急又找得好辛苦的语气?(几个同学练读，评议。)谁能扮作一只小乌鸦，边读第一句边创编几个动作?

　②小组讨论：

　“乌鸦遇到了什么困难?你认为该怎样读?如何表演?”

　③小组汇报：

　④指名表演朗读。学生评价

　(2)朗读第二自然段，同桌讨论：看见许多小石子，怎么就能想出办法呢?说说你的办法

　(3)分小组合作实验：在矿泉水瓶里装少许水，往里面加小石子，体验水渐渐升高的现象，尝试说说水升高的原因。

　读一读：“瓶子里的水渐渐升高了。”

　说一说：

　〔4〕学习第三自然段。(体会乌鸦成功的喜悦。)

　师：许多同学不明白，“瓶子里的水为什么会渐渐升高?”我们来研究一下。

　出示句子：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

　①生读句子，思考乌鸦是怎样把石子放进瓶里的?

　②“一个一个地放”是怎样放?

　③上台演示

　(拿出预先准备的装有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上台，拿起石子一个一个放进瓶里，放三个后，师示意生暂停)

　(问同学)：这样是一个一个地放吗?

　④把石子一个一个地放进瓶里，瓶里的水会有什么变化?为什么会有这种变化?请大家要注意看，认真想。

　示意学生继续一个一个地放石子直至水将升至瓶口。(体会瓶子里的水是怎样渐渐升高的?)

　⑤为什么放进石子，水就会升高?

　⑥乌鸦是怎么想出这个办法来的?

　⑧小结:乌鸦真聪明，注意看，积极想，就想出办法来了。我们同学更聪明，认真读书，积极动脑筋，弄明白了乌鸦是怎么喝着水的

　(三)指导有感情朗读

　激趣：播放乌鸦喝水过程的课件。

　你怎样评价这只乌鸦呢?想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人?

　范读

　学生一边读一边给课文内容编些动作，以帮助记忆课文。

　(1)对照课文自己创作，尝试把课文表演出来。

　(2)请几个同学汇报。大家帮助修改。

　(3)大家练习创意朗读表演。

　(四)、识记生字。小组合作认字



幼儿园大班综合教案：想个好办法

　 设计意图：

　“分工合作、共同完成、组间交流、分享智慧”。在幼儿间开展小组合作学习的方式，能让每个幼儿都有学习、表达的机会，有利于幼儿主体性得到最大的体现，学习的自主性得到最大的激发，同时这种学习是要与同伴合作、互相交流的基础上进行的。在科学探索活动中，这种学习方法尤为有效。前几天，有一位小朋友给大家讲了个《乌鸦喝水》的故事，许多孩子对石子投入瓶中能让水位升高很感兴趣，并提出，要是旁边没有小石子乌鸦还会想出其他办法吗？为了满足幼儿的探索欲望，同时进行幼儿小组合作学习能力的培养，设计了此次活动。

　 活动目标：

　1、探索如何让瓶子里的水位升高。

　2、具有扩散性思维,能在同伴面前大胆表达自己的想法,并有良好的倾听习惯。

　3、喜欢实践活动,尝试运用不同的材料帮助乌鸦想办法,萌发帮助别人的情感。

　 活动准备：

　1．动画制作: 小乌鸦喝水2．玻璃瓶若干，石子，沙子，废旧报纸，棉花，玻璃球，即时贴标记若干。

　 活动过程：

　一、导入课题。

　小朋友们最喜欢看动画片了，现在呀，王老师就要请小朋友们看一个非常有趣的动画片。

　二、欣赏动画片第一段后，提问：

　1、刚才动画片里有谁？2、这只乌鸦口渴了，它在天空飞呀飞，发现了什么？3、瓶子里有水，但是瓶口又高又小，乌鸦喝不到水怎么办呢？请我们小朋友来帮它想个好办法吧。

　三、幼儿猜测并讲述乌鸦喝到水的方法。

　我们小朋友积极动脑筋想了很多办法，那这些办法到底能不能帮助小乌鸦呢？王老师给小朋友们准备了一些材料，现在请小朋友自己动手去试一试，看看怎样才能使乌鸦喝到瓶子里的水。

　四、幼儿以小组合作方式进行探索“如何喝到水”。

　1、提出探索要求：①请每个小朋友先在瓶子里原来水面的位置上做一个标记，等你操作完了再做一个标记，看看瓶子里水面的位置是升高了还是降低了。②请小朋友在使用操作材料的时候注意安全。

　2、师生共同小结：你用了什么材料，水面的位置有没有变化？

　小结：当我们把一个个小石子、小玻璃球放进玻璃瓶里的时候，小石子、玻璃球很霸道，抢了水娃娃的地方，水娃娃就被挤到了瓶口，水面的位置升高了，这样乌鸦就喝到水了。可是当我们把棉花、报纸放进瓶里的时候，棉花、报纸和水娃娃很友好，做了好朋友，棉花、报纸抱住水娃娃，水娃娃也钻到它们的身体里一起做游戏。水面的位置没有明显变化。所以乌鸦还是喝不到瓶子里的水。刚才呀，小朋友帮乌鸦想了很多办法。有的成功了，也有的失败了，但我们小朋友都积极动脑筋，并大胆进行了尝试，你们是最棒的。

　五、王老师也想了一个办法，我们一起来看看王老师想的办法好不好。（教师操作，幼儿讨论回答。）请小朋友们回家以后再和爸爸妈妈一起做一做这样的小实验，看看你家里的哪些东西能够让瓶子里的水升高。

　六、现在我们一起来看一看动画片里的小乌鸦是怎么喝到水的？教师播放动画，并完整欣赏。

　七、总结：以后当我们小朋友自己遇到困难的时候，一定要积极动脑筋，想出不同的好办法，当别人遇到困难的时候，也应该热心地去帮助别人。

　 活动反思：

　《乌鸦喝水》这个题材原本只是小学语文教学中的内容，但孩子们对这个故事很感兴趣，并由此引发了如何想出不同的好办法帮乌鸦喝到水的讨论，我觉得这样的一个生成课题，源于幼儿的生活，又有利于幼儿的操作，因此组织了这个活动。在活动中，教师本着幼儿是主体的原则，力图营造一个良好的探索环境，尝试以小组合作学习的方式让幼儿主动积极参与，体验与同伴合作、交流的乐趣。通过此次活动，我觉得在进行科学探索活动中，教师应提供给幼儿充分活动空间和材料，为幼儿提供足够的选用机会，以满足不同幼儿的需要；让每个幼儿都承担不同的探索职责，使每个幼儿都能找到适合自己的位置，有利于其主体性得到最大的体现。在这种活动环境中来促进幼儿积极思维、主动交流分享对方的经验，对于探索中产生的各种预测是否正确并不重要，教师应真诚地接纳和认可，要力求每个幼儿在探究活动中都有所发现，有成功的体验。幼儿与教师的平等关系，幼儿与幼儿互相学习互相合作的伙伴关系，能激发幼儿的学习欲望，增强自主性，使幼儿真正成为学习的主人。

幼儿园《乌鸦喝水》看图说话教案

　一、教学分析（一）教学内容分析1、本课教学内容是由南师大出版的幼儿园活动整合课程幼儿用书大班（下）第三大主题《小工具，大妙用》中的故事。

　　2、《乌鸦喝水》源自中国经典故事，讲述了一只聪明的乌鸦碰到困难，能够巧妙地利用身边的工具解决困难的故事。本节语言活动《乌鸦喝水》则是在经典故事的再一次升华和飞跃，它不仅保留了"叼来小石头放进瓶子，使瓶子里的水升高了"的情节，还增加了"叼来芦苇插进瓶子里，用力一吸，乌鸦喝到了水"，以及利用身边的各种工具来帮助乌鸦喝到瓶子里的水，丰富幼儿的想像力，发展幼儿的扩散思维，使幼儿在探索、发现中快乐成长。

　　3、为了提高幼儿学习的兴趣，我在活动中充分利用各种软件配合白板功能来调动幼儿的积极性。喜欢传奇，我觉得这个故事本身就是一个传奇，让孩子讲述且喜欢上这只传奇的乌鸦，并懂得遇到事情只要肯动脑筋、想办法，就会成功的道理。

　　（二）教学对象分析本课教学对象为大班幼儿，经过两年的幼儿园生活孩子们的探索欲很强，在他们的世界里，挑战无处不在，这个故事一定会受到欢迎。从一开始"乌鸦为什么喝不到水"开始，让幼儿带着挑战听故事，想办法，解难题。

　　（三）教学环境分析这节课我采用"活动单导学"教学模式，运用电教手段，帮助幼儿突破重难点，以及解决问题后白板给大家一个"惊喜"的美好氛围。

　　二．教学目标1理解故事内容，懂得面对困难应该勇于尝试，不轻易放弃。

　　2掌握"叼"、"吸"、"转来转去"等动词，并能在故事中熟练运用。

　　3通过各种特定的"随意"材料帮助乌鸦解决困难，体验成功的快乐。

　　三．教学重难点引导幼儿寻找喝水工具，并巧妙运用工具帮助乌鸦想出喝水的办法这一环节是本课的重难点。

　　四．教学准备1、《乌鸦喝水》课件2、《乌鸦喝水》活动单3、华师京城电子白板五．教学过程（一）教学流程图

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