看戏叶君健第一段是什么描写(看戏第一自然段在全文中有什么作用)

看戏叶君健第一段是什么描写

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看戏叶君健第一段是环境描写。

第一自然段运用了环境描写，写了很多地方都很安静，从“静静的”这个词可以看出，这一段用来反衬第二自然段剧院的热闹。

时间是晚上八点。太阳虽然早已经下落，但暑气并没有收敛。没有风，公园里那些屹立着的古树是静静的，树叶子也是静静的。露天的劳动剧场也是静静的。

后续

但剧场里并不是没有人。相反地，人挤得非常满。每个角落里都是人，连过道的石阶上都坐着人：工人、店员、手艺人、干部、学生，甚至还有近郊来的市民—一句话，我们首都的劳动人民。

从前面一排向后面一望，这简直像一个人海。他们所发散出来的热力和空中的暑气凝结在一起。罩在这个人海上面，像一层烟雾。烟雾不散，海在屏住呼吸。

看戏第一自然段在全文中有什么作用

1、因为梅兰芳的歌声字正腔圆，珠圆玉润，音色辉煌，这些特点与珍珠十分相似，所以，能将无形的歌声比喻为有形的珠子。

2、课文简介：

《看戏》是叶君健的短篇小说。主要写了“我”在剧院观看由梅兰芳同志创作的戏剧。表现了“我”对戏剧的热爱以及对梅兰芳同志的深深敬意！

3、课文原文：

看戏

时间是晚上八点。太阳虽然早已经落下，但暑气并没有收敛。没有风。公园里那些屹立着的古树静静的。树叶也是静静的。露天的“劳动剧场”也是静静的。

剧场里并不是没有人。相反，人非常满。每个角落里都是人：工人、店员、手艺人、干部、学生，甚至还有近郊来的农民－－从前面一排向后面一望，这简直像一个人海。他们所散发出来的热力和空中的暑气凝结在一起，罩在这个人海上面，像一层烟雾。烟雾不散，海屏住了呼吸。

舞台上的幕布拉开了，音乐奏起来了。演员们踩着音乐的拍子，以庄重而有节奏的步法走到灯光前面来了。灯光射在他们五颜六色的服装和头饰上，一片金碧辉煌的彩霞。

当女主角穆桂英以轻盈而矫健的步子出场的时候，这个平静的海面陡然动荡起来了，它上面卷起了一阵暴风雨：观众像触了电似的迅即对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。她开始唱了。她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来辽远而又切近，柔和而又铿锵。戏词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的“水袖”中，从她婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。这回音听不见，却淹没了刚才涌起的那一阵热烈的掌声。

观众像着了魔一样，忽然变得鸦雀无声。他们看得入了神。他们的感情和舞台上女主角的感情交融在了一起。女主角的歌舞渐渐进入高潮。观众的情感也渐渐进入高潮。潮在涨。没有谁能控制住它。这个一度平静下来的人海忽然又动荡起来了。戏就在这时候要到达顶点。我们的女主角在这时候就像一朵盛开的鲜花，观众想把这朵鲜花捧在手里，不让它消逝。他们不约而同地从座位上立起来，像潮水一样，涌到我们这位艺术家面前。舞台已经失去了界限，整个剧场成了一个庞大的舞台。

我们这位艺术家是谁呢？他就是梅兰芳同志。半个世纪的舞台生涯过去了，六十六岁的高龄，仍然能创造出这样富有朝气的美丽形象，表现出这样充沛的青春活力，这不能不说是奇迹。这奇迹的产生是必然的，因为我们拥有这样热情的观众和这样热情的艺术家。

承上启下。根据查询作业帮得知：

1、《看戏》中第1段讲述了人们对久享盛誉的艺术家的出场情不自禁爆发的热情，写出了观众的情绪变化，有着承上启下的过渡作用。

2、《看戏》作者是叶君健，选自《天安门之夜》。



看戏叶君健 正侧面描写都有什么

正面——她开始唱了。她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来似乎辽远而又逼近，似乎柔和而又铿锵。歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的“水袖”中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音

侧面——观众像着了魔一样，忽然变得鸦雀无声。

他们看得入了神。他们的思想感情和舞台上女主角的思想感情交融在一起。随着剧情的发展，女主角的歌舞渐渐进入高潮。观众的情感也渐渐进入高潮。潮在涨。没有谁能控制住它。这个一度平静下来的人海又忽然膨胀起来。戏就在这时候要到达顶点

看戏阅读理解及答案主要内容是什么？

看戏阅读理解及答案主要内容是：

1、分别说说下列两个比喻句作用是什么？

（1）这个平静海面陡然膨胀起来了。

作用：表现人们对久享盛誉艺术家出场情不自禁爆发热情。

（2）观众像着了魔一样，忽然变得鸦雀无声。

作用：写出了观众情绪变化，动静变化，还起着承上启下过渡作用。

2、精读第④段，回答下列问题。

（1）歌声是无形，怎么能“像珠子似”“—粒—粒地滚下来”？

答案：歌声字正腔圆，与珠子似，故能将无形歌声比喻为有形珠子。

（2）“回音”既然“听不见”，又怎么能“淹没”“狂暴歌声”？

答案：梅兰芳歌声令观众如醉如痴，好像在每一个人心里引起一片深远回音。这回音虽然听不见，但很有冲击力，能淹没那股狂暴掌声，使周围鸦雀无声，让人们沉醉。

3、说说第①段在全文中有什么作用？

答案：是为了烘托心情，渲染气氛，表明梅兰芳舞台艺术赢得了观众深深喜爱。

4、课文为什么写观众表现具体详尽，写剧情却十分概括？

答案：写观众既能体现人们对艺术热情，又能表明梅戏艺术水平，而剧情与文章中心关系不大，所以才如此处理。

5、你如何理解最后—句话。

答案：“我们国家”洋溢着民族自豪感。我们国家是属于人民，我们艺术家也是人民艺术家，所以，观众热爱艺术家，艺术家也热爱观众。

[看戏]的读书笔记

看戏的人,送来风景

——谈叶君健先生的《看戏》

京剧，国粹也！梅兰芳先生，堪称“国粹”中的奇葩！而叶君健先生的这篇《看戏》，道尽了戏迷眼中这朵奇葩之美、之妙、之绝！

我不是戏迷，是因了这个时代，京剧却已离我们远去——远去的何止京剧？何止一个梅兰芳？中华文明五千年，丢失的、断层的何止一个京剧……虞兮虞兮奈若何？

不扯远了，回到正题！

感觉这篇文章最精彩处，当然是第四自然段，用一系列反义词描摹声音的名句，以及对“大珠小珠落玉盘”的现代版化用。是的，描写声音的方法，是本文值得好好琢磨的地方。反义词并举，动词的精妙，比喻的贴切，是为阅读核心点。

但核心点应不止这一处——开头两段，看似闲来之笔写观众，写戏开罗的气氛，实在是精彩的很，即使到了集中写穆桂英出场的4、5节，也都是用观众的表现来侧面烘托梅兰芳的精湛演技与巨大号召力。说他是那个时代的周杰伦、梁朝伟，不是要轻视大师，是希望让21世纪的孩子们，拉近与梅兰芳，与那个京剧辉煌年代的距离。

题目《看戏》，谁看？看谁？两个问题，贯穿全文，是为切入点。

拉出观众和演员两条脉络，全文由此展开。叶先生是这么布局谋篇的，我们，也应循着这样的路子去学吧！所以，“注意课文内容的详、略，直接描写与间接描写，与表达中心的关系。”我认为，也是本文阅读的核心点。

大师之作，没一个字的等闲之辈，营造气氛、交代背景的第三自然段，也舍不得简单带过的，“这迷蒙的海上顿时出现了一座蜃楼”，多么美！对于学生又是多么难以理解？然而，却必需理解，这里是不可“不求甚解”的，因了这“蜃楼”的迷蒙效果，悲欢、离合、忠诚、奸谗，才都有了依托，观众们的痴迷，才有了依托，于梅兰芳“辽远而逼近”的开唱，才有了依托，这样的情境，也是千古不变的吧！电视里看演唱会，终归是隔山观火，只有现场的歌迷们才会到达“忘我”的境地，正因为，他们是亲临这“蜃楼”的参与者！所以，这里的“蜃楼”，不得不讲，但又不知该如何讲？

我自己脑子里出现的，是当年10台，一个讲汤显祖的节目中——远景，玲珑戏台上昆曲演员们袅袅婀娜地剪影，已然模糊成姹紫嫣红的团儿……近景，是梧桐落雨？或是别的什么枝叶，于左窗楣处滴嗒的几滴雨丝，画外音，是标准的男中音“辽远而又逼近”的对汤显祖的什么境遇经行着解说……

这，就是我对此处“蜃楼”的读与悟，其实这样的画面，“电视散文”啊，或者哪个稍雅一点儿的“讲述”“诗配画”里，是经常出现的，可惜，我没有积累存案，也不是看一、两个画面就能感受到的。是氛围，就必须亲临其境，必须有“静心”之能力，并能把“心”沉于那情那景那境——现在纷繁复杂的社会大气候，人心不古的时代特征，再遇上心无点墨的一批顽童，真的没有勇气，再现“蜃楼”！

也许，这样一篇好文章，给四年级的半大小子们学习，本身就是糟蹋东西！如果是教我自己的图图，我会首先让他全文背熟，自己能悟多少是多少，然后放下不表，待到有观戏、观影、或是其他观的机缘，再拿出反刍，比较，揣摩，自然而然，领悟其中真味……可惜啊！这不是学校教育能做到的。

又开始超向往昔日的私塾先生，叹叹

看戏主要内容

小学课文《看戏》主要讲述的内容：京剧艺术大师梅兰芳当年在北京露天剧场演出京剧《穆桂英挂帅》的动人场景，表现了梅兰芳是个技艺高超、热情的艺术家，赞扬了观众对艺术的喜爱和热情。

部分原文内容：

舞台上的幕布分开了，音乐奏起来了，演员们踩着音乐的拍子，以庄重而有节奏的步法走到脚灯前面来了。灯光射在他们五颜六色的丝绣和头饰上，激起一片金碧辉煌的彩霞。这个迷蒙的海上顿时出现了一座蜃楼。

那里面有歌，也有舞；有悲欢，也有离合；有忠诚，也有奸谗；有决心，也有疑惧；有大公的牺牲精神，也有自私的个人打算。但主导这一切的却是一片忠心耿耿、为国为民的热情。这种热情集中地、具体地在穆桂英身上表现了出来。

当这个女主角以轻盈而矫健的步子走出场来的时候，这个平静的海面陡然膨胀起来了，它上面卷起了一阵暴风雨，观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。她开始唱了。她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来似乎辽远而又逼近，似乎柔和而又铿锵。

扩展资料

梅兰芳8岁学戏，9岁拜吴菱仙为师学青衣，10岁登台。后又求教于秦稚芬和胡二庚学花旦。1915年4月至1916年9月，新排演了《宦海潮》、《牢狱鸳鸯》、《思凡》等11出戏。于1949年前先后赴日本、美国、苏联演出，并荣获美国波莫纳学院和南加州大学的荣誉文学博士学位。

1950年任中国京剧院院长、1951年，任中国戏曲研究院院长，1953年，任中国戏剧家协会副主席，1959年，加入中国***，1961年8月8日，梅兰芳因病在北京逝世。享年67岁。

梅兰芳在50余年的舞台生活中，发展和提高了京剧旦角的演唱和表演艺术，形成一个具有独特风格的艺术流派，世称“梅派”。 梅兰芳的艺术造诣正如北大书法史巨匠李志敏的狂草一样耐人回味，可谓炉火纯青、臻入胜境。其代表作有《贵妃醉酒》、《天女散花》、《宇宙锋》、《打渔杀家》等，并先后培养、教授学生100多人。

鄂教版小学语文四年级下册《看戏》课件三篇

#课件# 导语课件的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定，以达到课堂教学效果化为准。好的课件像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的课件又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性，为授课的成功奠定良好的基础。下面就由 为大家带来鄂教版小学语文四年级下册《看戏》课件，欢迎各位参考借鉴！

篇一

　教学目标：

　1、学习本课生字、词语。

　2、学习课文的1—4自然段，抓住重点词句，感悟艺术家表演艺术的精湛。

　3、激发学生对京剧等传统民族艺术的热爱之情。

　教学重点：通过重点词句感受艺术家表演艺术的精湛，激发学生对中国戏曲艺术的热爱。

　教学准备：录音机、课件

　教学过程：

　课前互动：欣赏一段戏曲，感受氛围。

　一、导入新课，揭示课题。

　1、教师谈话，导入新课。

　师：老师不是一个专业的戏曲演员，今天作家叶君健为我们请来了我国的京剧艺术大师，他在舞台上塑造了许多光彩照人、栩栩如生的妇女形象，下面让我们一起来学习第16课《看戏》。

　2、板书课题，齐读课题。

　3、审题，揣摩内容。

　师：看到这个课题，你知道了什么？还想知道些什么？

　二、初读课文，整体感知。

　1、出示初读要求：

　（1）自由大声朗读课文，划出生字词语，多读几遍。

　（2）边读边思考：课文按怎样的顺序记叙，主要写了怎样一件事？

　（3）同桌互相交流。

　2、学生按要求自学课文。

　3、交流自学情况。

　（1）出示生字词语，指名读，正音后，齐读。

　（2）说说课文记叙顺序及主要内容。

　教师相机指导抓住课文主要内容的方法。

　三、学习第1、2自然段，体会人们对京剧艺术的热爱。

　1、学生默读课文第1、2自然段，思考：这两个自然段分别写了什么？你从中感受到了什么？画出相关词语并写一写你的感受。

　2、读议：

　（1）指名读第1自然段。说说从这一自然段中体会到什么？从哪些词句中体会到？

　（2）指导朗读这一自然段。

　（3）议：第2自然段主要写什么？从哪些词句中体会到？

　扣“每个……都是……连……都……”、“简直”、“人海”等重点词句体会看戏的观众多。

　3、感情朗读第1、2自然段，体会观众对梅兰芳先生戏曲艺术的热爱之情。

　四、学习第3、4自然段，体会梅兰芳表演艺术精湛。

　1、学生自学课文第3、4自然段。

　（1）出示自学要求。

　认真读3、4自然段，边读边思考：

　①戏开始了，你有什么感觉？从哪些词句中体会到？画出有关词语句子。

　②女主角是怎么样出场的？观众们的反应怎么样？你是从哪个句子知道的，你从中体会到了什么？

　③你还从哪些词句中体会到演出很精彩？说一说你的感想。

　（2）学生按照要求自学。

　2、读议：根据以上问题读议课文，通过重点词句理解课文内容，领悟作者表情达意方法。

　（1）学习第3自然段，理解“蜃楼”和三个“有……也有……”句，体会戏台虚幻而美丽的场景。

　（2）学习第4自然段。

　①通过“轻盈而矫健”“陡然卷起了暴风雨”“触了电似的”“雷鸣般的掌声”等词句把人们对这位艺术家的认可、热情、热爱表现得淋漓尽致，使人有身临其境之感。

　作者用怎样的方法写出了观众的反应？为什么要把这一内容写得如此具体细致？

　②作者从哪些方面写女主角表演艺术精湛？又是通过哪些词句表现出来的？

　通过“颤动”“辽远而又逼近”“柔和而又铿锵”体会女主角歌喉圆润；

　通过“像珠子似的”“滚下来”“滴在”“溅到”“落进”“引起”等词语体会其演唱抑扬顿挫、字正腔圆、婉转圆润，充分体现演员唱功精湛、美妙和娴熟。

　（方法：提出问题——找、读句子——理解句意——理解重点词语——领悟表现方法——再读）

　3、教师小结过渡：同学们，梅兰芳先生在演出这出戏时，已是66岁高龄，俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”梅老先生正是缘于对艺术的热爱与长期的勤学苦练，才能在66岁之时仍能步子轻盈、矫健；身段婀娜、优雅；歌喉圆润、婉转。他用自己美轮美奂的表演使观众们与之同喜同悲，同歌同泣，这真是此曲只应天上有，人间难得几回闻啊！这样好的戏曲，我们怎么会不喜欢呢？这样好的艺术家，我们怎么会不喜爱呢？下面让我们带着这种喜爱之情，齐读第4自然段。

　三、总结。

　四、作业：

　1、继续收集梅兰芳的有关资料。

　2、朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　

篇二

　学习目标：

　1、理解材料的详略取决于表达中心意思的需要。

　2、揣摩描写声音的技巧。

　3、理解富有表现力的词语。

　4、培养热爱京剧和祖国优秀文化的感情，提高艺术修养。

　教学重点：

　1、材料的取舍和详略的安排。

　2、对声音的描写。

　3、富有表现力的词语。

　教学难点：

　对“歌词像珠子似的淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声”句意的理解。教学方法:多媒体辅助下以学生自主阅读、小组合作探究讨论和教师点拨启发适时讲解相结合的教学方法，拟用一课时完成教学任务。

　教学过程：

　一、导入新课

　这节课老师先请大家来看一个小片段，看时注意思考这样几个问题：这个片段属于什么剧种这里面的主人公是谁？片段中讲述了什么故事（观看视频并思考）（生答）这个片段属于京剧，堪称国粹，是中华民族文化的瑰宝。它以其丰富的内容，完美的形式，精湛的技艺，达到了我国戏曲艺术发展的高峰，在国际上享有崇高的声誉。本片段就讲述了穆桂英惦念国家安危，受印出征的故事。（屏幕出现课题及作者）

　二、检查预习

　1．屏幕出示生字、词（要求从音、形、义几方面检查）。

　铿锵颦婀娜蜃楼收敛屹立金碧辉煌忠心耿耿鸦雀无声

　2、针对大家课前预习，老师对课文“看戏”提几个问题。

　谁看戏？什么地方看戏？看什么戏？谁演？演的什么戏（用一句话概括）生答：首都劳动人民在劳动剧场观看梅兰芳演出《穆桂英挂帅》那大家熟悉文章及戏里的主人公吗？哪位同学能给大家介绍一下。（生介绍师总结）

　3、简介梅兰芳和《穆桂英挂帅》

　梅兰芳（1894—1961），京剧表演艺术家。出身京剧世家，8岁学戏，11岁登台。代表剧目有《贵妃醉酒》、《天女散花》、《宇宙锋》、《打渔杀家》《霸王别姬》等，在长期的舞台实践中，形成独特的艺术风格，世称“梅派”，影响很大。他与程砚秋、尚小云、荀慧生并称“四大名旦”。

　《穆桂英挂帅》根据《杨家将》改编。故事发生在北宋时代，西夏入侵中原，边关告急，宋王下旨比武选帅。穆桂英的女儿杨金花、儿子杨文广参加比武。刀劈王伦，夺得帅印。宋王见他俩年幼，就命令穆桂英挂帅。桂英因宋王刻薄寡恩，不愿再为朝廷出力，反责文广不该夺印。佘太君劝她以御外侮为重。为了保卫祖国，穆桂英捐弃私嫌，挂帅出征，充分表现了杨家满门的爱国精神。京剧《穆桂英挂帅》是梅兰芳先生的晚年杰作。

　三、讲授新课

　1、整体感知，理清情节

　通过大家的充分预习，了解了背景、剧情，那课文以“看戏”为记叙中心，可分为几部分？每部分都写了什么？——本文以“看戏”为记叙中心，以看戏前——看戏——看戏后为划分段落的标准，分为三部分。

　第一段（1-2）交代了演出的时间地点和演出前的全场盛况。

　第二段（3-6）描写梅兰芳的精彩表演和观众的热烈反应。

　第三段（7）点明中心。提示艺术家身份。

　2、重点赏析

　①《穆桂英挂帅》是梅兰芳先生的晚年杰作。下面就让我们一起来感受他精湛的表演艺术。本文是如何来描写“热情”的艺术家

　主要抓住艺术家的“表演”来描写的。指名朗读相关的段落描写（读时注意语气语调），并从课文中画出关键词。

　板书：演员表演

　台步——轻盈而矫健

　唱腔——圆润、辽远、逼近、柔和、铿锵

　表情——一笑、一颦

　动作——优雅、婀娜

　②正是因为演员的出色表演，因此才有了我们热情的观众。那本文又是如何来表现“热情”的观众的？

　找出贴切的比喻：“海”

　“人山人海”是我们对人多常用的一个比喻，但这里的“海”会变化，其实是什么变化？（观众情绪的变化）

　请找出描写海的比喻句（并标画出体现观众情绪变化的词语）：屏住呼吸、陡然膨胀、鸦雀无声、忽然膨胀

　有感情的朗读比喻句（重音落在标画的词语读出情绪变化）试读、推荐读、齐读

　3、研读课文，质疑问难

　（1）这篇文章语言非常生动，尤其对声音的描写。这都得益于文章当中运用了许多比喻句，贯串全文的一个比喻是什么？（“人海”）。通过观众之多，我们就可以知道演员的表演技艺的确高超因此文章中有这样一段“歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的“水袖”中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚．下来，滴．在地上，溅．到空中，落．进每一个人的心里，引起一片深远的回音。这回音听不见，但是它却淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声”（生集体朗读）

　①歌声是无形的，怎么能“像珠子似的”“一粒一粒地滚下来”？

　②四个加点的词用得十分精当，能否互换？为什么？

　（小组讨论交流疑难问题）

　（小组代表发言讨论结果）

　作者在这里把无形的声音有形化，以“珠子”比喻歌词，可见发音吐字圆浑、

　透亮；更见歌声的抑扬顿挫，唱腔的婉转圆润。

　四个动词不能互换。珠子从一笑一颦，从优雅的“水袖”中，从婀娜的身段中，像断了线的珠子，往下去，只能说“滚”；一粒一粒的珠子着地，发出清脆悦耳的声响，只能说“滴”；珠子从地上反弹到空中，余音缭绕，只能说“溅”。梅兰芳的歌喉美妙动听，入耳入心，令人回味无穷，“滚、滴、溅、落”，四个动词字字准确、贴切。

　（2）记叙的详略由什么决定？课文哪些详写、哪些略写？

　（本文详细描写了演员的表演以及观众的感受和激情。而正是这些材料能够表现文章的中心，可见能充分表达中心的材料应详写。反之如剧情应略写。）

　四、拓展提高

　结合着这节课所学，让我们走进“练笔兵工厂”，实践关于声音的描写。“老师一声令下，放暑假了！整个校园都沸腾了。”，看谁对此场景的声音描写最贴切。百字左右（生写，相互交流，推荐范读）

　五、回顾小结

　本文通过“看戏”，赞美了“我们拥有这样热情的观众和这样热情的艺术家”。并且文章根据中心的需要适当剪裁，既表现了观众的热情，也烘托了梅兰芳无与伦比的艺术造诣。通过本节课的学习，掌握生动形象地比喻，化无形为有形。学习抓住中心，详略得当的写作方法。（屏幕出示）

　六、布置作业

　观看中央11台戏曲节目，自选一段，（剧种不限）采用化无形为有形的写法，写一段话。

　附：板书设计

　看戏

　叶君健

　台步——轻盈而矫健

　唱腔——圆润、辽远、逼近、柔和、铿锵

　表情——一笑、一颦

　动作——优雅、婀娜

篇三

　[教学目标]：

　1、理解课文内容，通过对重点词句的理解，感悟梅兰芳精湛的表演艺术。

　2、有感情朗读课文，积累。

　3、初步感受京剧艺术的魅力，激发对京剧等民族艺术的热爱。

　[教学重点]：

　1、品读课文第4、5自然段中的重点语句，感悟梅兰芳大师精湛的表演艺术。

　2、理清观众情绪变化线索，感悟民众对京剧国粹的热爱之情。

　[教学难点]：

　品悟大师精湛表演艺术的句子，学生不容易表达，难以描绘心中的体会。

　[设计理念]：

　1品词析句，感悟文本。

　抓住关键词语解读是阅读教学的基本内容，只有这样，教学才能落到实处，否则，就架空了。而本课的教学重难点是解读第四自然段，在教学中，指导学生抓住关键词语进行解读。学生通过品析，才能感受到梅兰芳先生精湛的演技，体会到观众对京剧艺术的喜爱，对艺术家的热爱。

　2分层理解，美读文本。

　在理解课文的基础上，读句子，读出自己对文本的理解和感受。尤其在第四自然段中，有一句“唱词像珠子似的从……引起一片深远的回音。”，更是分几个层次细读，品读。好句不厌百回读，读中自有感悟出。

　[教学流程]：

　一、回顾上文，引出下文

　在那个暑气未消的夏夜，从四面八方赶来的观众都特别想看京剧大师梅兰芳演戏。当时，天那么热，人那么多，剧场却是那么静。板书：静，这是出场前观众的反应，出场后，观众又有哪些反应呢？

　二、整体感知，理清思路

　默读4—5节，用“——”划出描写观众反应的句子，想一想，为什么会有这样的反应？

　交流，相机板书。

　三、品词析句、深入研读（4、5节）

　1、品读出场时观众反应的句子。

　“当女主角穆桂英以轻盈而矫健的步子走出场来的时候，这个平静的海面，陡然卷起一阵暴风雨，观众像触了电似的，对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。”

　（（1）理解出观众对大师的喜爱。（2）抓重点词“轻盈而矫健”体会

　出场的精彩）

　2、品读表演中观众反应的句子，联上系下，体会表演的精彩。

　过渡：观众的反应，让我们体会到了出场的精彩，表演中，观众的反应又会让我们体会到什么呢？

　多媒体出示“观众像着了魔一样，忽然变得鸦雀无声。他们的情感和舞台上女主角的情感交融在一起。”指名读。

　（抓“着了魔”、“鸦雀无声”体会表演的精彩）

　联系上文品读句子，相机出示句子：

　品读句子：（1）“开始唱了，那圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来似乎辽远而又逼近，柔和而又铿锵。”（重点引导学生抓“圆润”“辽远而又逼近，柔和而又铿锵”体会。）

　品读句子：（2）“唱词像珠子似的从一笑一颦中，从优雅的‘水袖’中，从婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每个人的心里，引起一片深远的回音。”

　引导学生理解（1、唱词象珠子。2、三个“从……中”。3、五个动词）体会大师出神入化的表演艺术。

　播放《穆桂英挂帅》视频片段。帮助理解。

　过渡：这样美轮美奂的表演，怎不叫观众着了魔呢？刚才通过联系上文理解观众的着魔，谁还能结合下文谈自己的体会呢？

　根据学生的交流，师小结：女主角演的实在是惟妙惟肖，她喜，观众就喜，她悲，观众就悲，台上台下，同喜同悲，同歌同泣，这就是着了魔，这就是交融啊！让我们也象着了魔一样读一读吧。

　3、品读高潮时，观众反应的句子。

　品读：“女主角像一朵盛开的鲜花，观众想要把这多鲜花捧在手里。”

　（抓“捧”引导学生体会人民群众对大师的喜爱和珍惜，希望美好的艺术之花永远绽放，永不凋谢）

　四、品读五节、升华主题

　1、比较句子的不同，谈体会。（读出自豪，佩服，尊敬，赞美……）

　2、体会设问表达的好处。(给人留下强烈深刻的印象)

　2、小结板书，升华主题，再读（齐读）

　3、看多媒体（师生合作读）

　五、小结全文、拓展文本

　这节课的学习，让我们感受到了梅兰芳先生精湛的表演艺术，体验到了观众对大师的热爱之情，初步初步领略了京剧的魅力。对于博大精深的我国文化来说，今天所学的，不过是沧海一粟。随后我们还会学《吆喝》、《中国结》，相信会对我过传统文化有更深的了解、更多的收获！（放京剧音乐，结束学习。）

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